|
06-21-2019, 03:24 PM | #1 | ||||||||||||||
شكراً: 9,478
تم شكره 17,570 مرة في 8,937 مشاركة
|
تحدثنا في المقال السابق عن أحد أهم أساليب العقاب في التربية الإيجابية.. وهو أسلوب التجاهل.. وكما ذكرنا فإن لهذا الأسلوب أهمية كبيرة في تعديل سلوك الأبناء السلبي وذلك بتجاهل السلوكيات التي يقومون بها.. ولكي نتعرف أكثر على هذا الأسلوب نلقي الضوء في مقالنا اليوم على كيفية تطبيق أسلوب التجاهل.. ونتعرف أيضاً على أهم الشروط لنجاح هذا الأسلوب.. كيف يتم تطبيق أسلوب التجاهل؟ يأخذ التجاهل عدة أشكال نذكر منها: 1- أن تغير الموضوع: مثلاً: الطفل يصرخ بإصرار راغباً في شيء ما وأمه تتجاهل صراخه لتقول له تعال ساعدني في حمل الصحون ووضعها على الطاولة. 2- أن تكرر ما قلته له في نفس الموقف: مثلاً: قالت له أمه لن أستمع إليك حتى تتوقف عن الصراخ، وعندما استمر في صراخه أعادت عليه نفس العبارة، إنني لن أستمع إليك حتى تتوقف عن الصراخ. 3- أن تصرف نظرك عنه وتركز في شيء آخر، مثلاً: تتجاهل صراخه وتبين له أنك تركز على برنامج تلفزيوني، وتنتظر إلى أن يهدأ لتثني عليه. أو تقول له بوضوح، أنك لن تستمع إليه إلى أن يهدأ. لغة الجسد ودورها في أسلوب التجاهل من الجدير ذكره أيضاً أنه بلغة جسدك يمكنك أن تعبر لطفلك عن تجاهلك لسلوكه غير المرغوب فيه. لا تنظر لعينيه، وابتعد بجسدك عنه، واصنع على وجهك تعبيراً محايداً، فلا تبدي غضباً أو انزعاجاً، وكأنك غير موجود، واجعل تركيزك في اتجاه آخر. وعنما يتوقف عن سلوكه المزعج يتبدل كل شيء ويتجه تركيزك نحوه لتثني عليه. فالتجاهل لا يفيد إن لم يتبعه ثناء، إنه انتظار لسلوك ترغب فيه. شروط نجاح أسلوب التجاهل لنجاح هذا الإجراء يجب على مستخدم هذا الأسلوب أن يقوم بالأمور التالية: 1- يجب تجاهل السلوك وعدم تجاهل الشخص. 2- يجب تعزيز الطفل ايجابياً بشتى الوسائل مثل الحضن والود والاهتمام وذلك عند تخليه عن السلوك غير المقبول. 3- معرفة أن امتداح قدرات الطفل طريق سريع للوصل لطفولة ناجحة. 4- يجب تحديد السلوك المراد إطفاؤه. 5- استخدام التجاهل فى كل مرة يصدر السلوك السيء عن الطفل. 6- استخدام التجاهل من قبل الجميع لنفس السلوك. 7- التحلي بالصبر والحلم أثناء استخدام التجاهل. 8- توقع مقاومة قوية في البداية وعنف وعدوانية أثناء إطفاء السلوك. ساعد في النشر والارتقاء بنا عبر مشاركة رأيك في الفيس بوك المصدر: منتديات حبة البركة - من قسم: البرمجة اللغوية العصبية |
||||||||||||||
|
|
|